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來貼個週記XD

首先:先來談談唄!聽說在下後面一掛不太尊重教職員先生?不過很抱歉,請說明何謂不尊重好嗎?是指睡覺嗎?還是指做自己的事呢?雖然這樣講很像是狡辯,但是好像很多的“好學生”都會這麼做吧?所以在下不認為這是不尊重。還是指看見教職員先生不打招呼呢?很多時候學生難免會忘記打招呼,況且有的時候是老師先把視線轉向吧?所以很多學生才會不打招呼,因為既然視線沒有交接到,有那種必要要打招呼嗎?如果是因為這種原因,在下跟你道歉。另外還有一點在下從以前就有這種深深的體驗,“想得人尊重者,其身行為人品也要有讓人尊敬之處”,這麼講會讓教職員先生不悅吧?但是請教職員先生您自個兒想想吧,有的時候自身的言談行為舉止是否合宜?觀念是否正確?作為人師表是否公平?如果教職員先生您自個而認為全部都是滿分,在下無言向您叩首。

其次:學生的感受。在這種“威名遠播”的升學學校裡,容易理解教職員先生一開始的想法。尤其是剛開始就教到些同樣“威名遠播”的學生。但是教職員先生有想過嗎?人之所以為人,正是因為人人不同,各有其相異性,沒人能像一些時下人口中“變態”一般學習,先不說智商高低各有不同,體力、專注力、吸收力、理解力都不同,甚而家庭環境!有家長能准許小孩1~2點就寢,也有家長希望小孩能11點前就寢,先別說時下學生幾乎都補習,在學校上了一天課,老師累,學生更累吧?老師只要教好自己一門科就好了,學生要吸收各種不同的科目,擅長的、不擅長的通通都要,光是這樣,就已是一大負荷。教職員先生希望自己的科目好,其他老師何嘗不是那麼希望?變態學校不一定人人是變態,人人用變態方法學習。每個人都有自己的弱點,自然組社會組,分了就沒弱點了嗎?分了就該科科向上爬科科好?成績好代表有唸書,成績不好就代表沒唸書嗎?有人是數學頂尖強者,但同時也是國文弱者吧?這代表他沒唸國文嗎?或許他國文念了兩倍吧。有人就是天生不擅長那門科,那又怎樣,以後會不幸福快樂,還是會跳樓自殺?沒有人是沒有用的吧?難不成那些勞工農民都是白痴智障兒來的?不過是因為智能有差異而導致工作不同,但不能保證他們不快樂吧!何況現在注重的是專業性,難道說化學科不好不能當物理學家或是數學家?英文不好不能當建築師?還是說數學不好就不會拉小提琴?所謂的課業,到底是要追求成績的高低,還是追求未來的工具?

 

 

再來:何謂最棒的班級?成績好嗎?成績好代表一個班的好壞?出幾個台大生就代表老師是個好老師?班級的好,是在於分開後很久之後,不管是老師還是學生需要幫忙,大家都會毫不猶豫兩肋插刀的幫忙吧?是在於向心力吧?是在於感情吧?以在下母親的經驗:在現在,有多少學生,在畢業後將近18年了!在老師需要幫忙,在同學出事之時,仍然毫不猶豫的趕來幫忙?逢年過節送禮不說,直到現在,失戀、傷心、快樂、難過、幸福,第一個想到就是前來與老師說,或打通電話告訴老師!在下的母親,沒有教出多少的台大生,在一群學生中,有好也有壞,甚至從前是流氓的都有,但是,他們只要在下母親一通電話,只要可以,隨時都可以前來。在下想請問一句,教職員先生是出自於怎樣的心情想當老師的?是出自怎樣的心情看待學生的?現在的社會,成績好的班,老師叫做好老師;成績差的班,班級叫做爛班,與老師好壞沒有關係。這公平嗎?這叫做爛班嗎?一個班最重要的是情感與向心力,不是成績的高低吧?在下不認為在下的班級是爛班,至少在下在這裡交到了認為能交一輩子的朋友。如果教職員先生不認為如此,那麼那算是在下與教職員先生想法不同,見諒了。

接下來,言詞:作為人師表,比作人更要注意言詞,因為為人師表要教育的是學生、是未來!請教職員先生檢討一下要不?有些言詞是否不妥?是否刺耳?是否……坦白說,叫“白目”。如果教職員先生您貴人多忘事,在下可以提點您近日的“不悅耳言詞”(以前的在下也懶的提,如有得罪望海涵)。“如果家裡夠有錢,老爸可以罩你的話,不唸書也沒有關係啊,真的沒有關係啊”:這句在下老實說,只想告訴教職員先生「在下家裡如果有錢,在下老早出國去投奔祖國或前往更加「文明」之地,不需要在此鳥不生蛋狗不拉屎小島上好死賴活」這是為人師表能說的話嗎?如果是,在下慶幸教職員先生在這和平無紛爭學校任職,因為就在下的經驗,換作其他較為不和平學校,教職員先生日子可能不太平安。“還是會發講義給你們啦,我有跟女朋友商量過了,就當作做個功德,積點陰德,我也希望將來生的小孩比較可愛”咳!在下很愉悅的想到人生海海,以後的日子誰也不知道不是嗎?積陰德做功德,但是首先要留口德,不然沒有用啊(笑),當然這只是在下個人的一點點靈光閃過的想法,不針對任何人。“老師整學生很容易”啊啊!這句話說來是很多老師們的思考想法,但是卻很少有‘老實‘的老師會說出來,因此在下甚加佩服教職員先生的’誠懇老實‘!但還是想提點一下教職員先生,做人別太老實,不然會飛來橫禍,當然這是一點善意提醒啦。基本上因為族繁不及備載,所以在下只提點這樣!在下的感想是’話到嘴前果然要嚼三次比較好‘。

   

 

 嗯!接下來談到“壓力”的問題吧。壓力人人有,大小各不同,老師學生各有壓力,不分大小。教職員先生您有壓力,在下我們也有!至於身體差,班上更是多不勝舉。壓力引發身體不好?教職員先生,不止是您,現在很多學生都這樣啊!像很多輔導老師說的,調適是很重要的,如何自己紓解壓力,更是現在學生應好好學習的!如果真解決不了,找心理醫生也是個很不錯的解決辦法,光是逃避並不能解決問題,這大家都懂!教職員先生您身體不好想離開,在下非常能體諒當老師是很不簡單的,尤其是當導師。但是若您不懂如何好好調適、紓解壓力,那麼試問:“要如何幫助學生?”很多老師成天對學生說「有問題就來找老師說,老師會替你想方法。」但能做到的有幾個?教職員先生您的身體不適,如果是因為壓力引起的,又如果是因為您不懂調適引起的,那麼請教職員先生您儘早讓自己恢復,因為您早一日不恢復,就多一日增加在下我們的不信任感!畢竟,一個無法好好管理自己的人,試問如何贏得別人的信任?

 還有就是:公平性,這本來不在在下想要寫上的行列,不過出於一些同學們的反應,在下還是寫出來。請問教職員先生您身為一個老師,有做到老師應該做的“公平性”嗎?某些事情,是不是該在眾人面前詢問、宣布?只讓少部分與自身感情好的學生參與,是不是不公平呢?人,是自私的!這在下並不否認,但既已以師者自稱,是不是該盡量做到避嫌?同學的眼光都是雪亮的,並非被遮蓋住,同學不對為人師者明說,不代表不存不滿。為人師者,有所為有所不為,身為師者應有的公平性,在下相信教職員先生您很清楚!此題言盡於此。

 

 最後,是“週記”,教職員先生有沒有想過為何自班同學不愛交?不僅僅只是“那些”同學不交而已,而是有慢慢越來越多不想交,相信您很清楚吧?週記講求認真,請教職員先生您捫心自問,有很認真的回話嗎?如果有,在下先說聲抱歉,因為在下看不出來。千篇一律的回答,實在看不出來。人都想看別人給予的回應,如果少了別人給予的回應,有誰還會有繼續的動力?有沒有想過,學生想給予老師的,不是只有對課業上的感想與問題,而是還有生活經驗與想分享的一切,如果不是的話,那麼,何需寫週記?直接在課堂上發問不就得了?為何要有週記,不就是為了增進師生交流嗎?但是看教職員先生您自己寫的回應,請您去翻翻看唄!有哪篇你是真的針對同學們寫的內容做回應?就算有,那可是鳳毛麟角呢!其他的呢?相信“加油吧!要繼續努力唸書”此類話語佔滿大部分的回應吧?學生用認真的心神寫的一篇篇,得到的是這樣的回應,有誰想繼續寫下去,請設身處地自個兒想想!有學生想寫個笑話輕鬆一下,不是想讓他自個而輕鬆,是想讓看的人輕鬆,回個“加油喔!要繼續用功”,說難聽點,有個屁用。這跟這文章八竿子打不著關係!用句作文評語,叫做‘文不對題’!每次都是此等回應,教職員先生,不覺得稍有偷工減料之虞嗎?學生要看的,不用太長,真誠的回應他們一下,就好了,但是請文對題的回應。在下國文修辭不慎好,如有得罪請見諒。

因原料物價上漲,為節省紙張;及時間寶貴,言盡與此。

這是我唯一交的一次週記(笑)

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